大学英语教学改革是教育部“高等学校教学改革与教学质量工程”重要组成部分。在引领和推动中国高等教育教学改革、全面提高人才培养质量方面具有重要战略意义。

  大学英语课程是一门教学内容丰富、授课面广、教学成效影响力大的公共基础课，其教学质量直接影响到我国未来高级人才的素质，影响到我国经济社会发展和国际竞争力的提高。因此，如何适应新形势下的外语教学任务，培养具有英语实际表达和运用能力的，具有创新能力的新时代大学生是《大学英语》课程建设的主要目标，要达到这个目标，就需要依据社会发展的需求调整和界定课程的教学理念、教学目标、教学内容，积极引入网络和信息技术，优化教学手段和训

练方法，提高教学的效益和效率。

根据教育部提出的大学英语教学改革总体思路，大学英语课程建设的指导思想是：从教、学、管三个层面，研究各自内在和外在的因素以及相关的诱因和条件，系统地研究如何建立我校大学英语教学体系，集中力量开展针对我校实际的大学英语教学理论和方法论的研究。理论和方法论的创新和突破，是提高我校大学英语教学质量的根本所在。

《大学英语》的课程建设将配合学校的本科建设和培养目标，以师资建设、更新教育概念为先导，以学科建设、全面提高教学质量为重心，以教学改革、机构改革为基本手段，以完善办学条件为保障，充分依靠、调动和发挥外语教师的积极性和创造力，培养学生的外语综合运用能力，特别是听说能力；增强学生的自主学习能力，提高学生的综合文化素养，开创我校大学英语教学的新局面。

 

      以教育部高等教育司颁发的《大学英语课程教学要求》为主要依据，根据我校培养目标和考虑我校学生入学英语水平的实际情况，按《课程要求》中的一般要求编制教学大纲，鼓励学生根据自己的学习情况，向较高要求调整自己的学习目标。教学以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容。课堂教学旨在通过教师的“精讲”和学生的“多练”，在计算机多媒体辅助下，通过读、听、说、写、译全方位的各种形式的实践，培养学生具有较扎实的英语语言基础和   较强的英语综合应用能力。《大学英语》课程建设的目标应该是：

1、强调学生学习能力和综合语言运用能力的培养；建立新的教学体系，通过交互式学习，充分体现以培养学生英语综合应用能力为主的教学思想；

2、改革现行的教学模式；充分利用学校的多媒体教学资源，将现在以课堂教学为主的教学模式，转变为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和主动式的教学模式；

3、创建新的大学英语考试评价体系；通过教师评价、学生互评、学生自评等评价方式，全面考核学生的英语学习综合能力。

 

 

1、建设一支拥有较高教学水平和职业素养，教育教学理念新，学科专业扎实，掌握一定的现代教学技能，且学历、职称和年龄比例结构较合理的师资队伍；在教师队伍的建设中，突出对青年教师的培养，制定教师队伍培养方案，使该门课程的任课教师90％以上具有中级或以上职称。

2、在继续深化课程改革的基础上，探索出一条既能顺应国家加强大学英语教学改革新思路，且更适合我校教学实际的教学模式；

3、提倡培养学生的自主学习能力，教师在学习方法上给学生以指导，使他们逐渐了解和形成良好的自主学习方法，提高学习效果；

4、完善大学英语学生自主学习系统的建设，修订配套的各项规章制度，完善学生自学部分的考核方式；

 

      大学英语课程基础阶段采取教师传统课堂、多媒体课堂的教学 + 网络课堂教学铺导 + 学生自学相结合的新的教学模式 ――基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式。也就是要充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。新的教学模式体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。

课程考核形式由形成性评估共和终结性评估组成。

 

       严格执行学校教材评价与选用制度，严把教材质量关，确保所用教材的科学性、先进性和新颖性。该课程的所用教材应为国家教育部推荐教材，并发扬学术团队协作，组织教师逐步编写符合西部地方院校学生实际的大学英语优秀教材。

        实现大学英语课程全在多媒体教室或网络教师进行，把有关的最新学科信息补充进教学，通过多媒体课件授课以及丰富的网络学习资源，提高教学效率，通过互动加强学生语言实践，提高语言运用能力。

        健全教学文件档案和资料，做到执行有计划，计划有落实。进一步发挥教研室的指导和监督作用，加强教研室的教研活动和教师间的互帮互学，鼓励教师积极参与学校或校外的科研申报，争取所有该课程任课教师在课程建设规划期间内，都有教学改革项目，并完成项目建设。

       争取学校更大力度的政策和资金的支持，扩建大学英语学生网络自学中心，以满足扩招学生的学习需要。

 

       学生通过该课程四个学期的学习，能扩大英语语言知识面，提高英语应用技能，特别是听说技能、掌握一定的外语学习策略和跨文化交际知识，为他们今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流打下较坚实的基础，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国和国际社会发展的需要

 

 

第一阶段：准备阶段：2006年6月至9月；本阶段将研究贵州大学大学英语教学现状，提出课程建设的规划和实践措施；

第二阶段：全面建设阶段；2006年9月至2007年9月；本阶段将完成课程设置改革，编写出符合贵州大学教学实际的教学大纲总纲、各级分纲、课程要求、以及考试大纲，并进行教学实验；

第三阶段： 阶段总结阶段；2007年9月至2008年7月；本阶段将通过对前一年的教学实验，对课程建设项目的各实验环节进行检查与总结，在课程改革与建设的基础上，对读写译课程、听说课程、网络互动课程以及学生自主上机学习等各个教学实践环节进行单独立项研究；以巩固前期课程建设效果，并提出新的教改思路与措施.

第四阶段：项目验收阶段；2008年7月；本阶段将对2007年立项的各个项目进行验收，总结经验，修正不足，提出贵州大学《大学英语》教学改革的新的实施方案，并于2008年9月在2008级开始全面实施。通过《大学英语》课程建设目标达标，申报精品课程。

                                   贵州大学大学外语教学部

                                       2006年10月