贵州地处我国西南，受历史、地理、自然、交通等条件的影响，长期以来发展缓慢，人才流失现象严重。不少优秀的中学生选择省外重点大学就读，不少外地毕业生不愿来贵州工作，甚至有些原已立足贵州就业的学者、科技人员也受“孔雀东南飞”的影响，稍有机会，就往东部发达地区流动。改革开放初期，贵州省教育系统缺少大、中学外语教师；外事、外贸部门缺乏合格外语人才；不少科研、教育机构，由于外语合格人员的匮乏，不少出国指标也无法完成。专业外语人才的缺乏，已成为制约贵州经济发展的瓶颈。

如何为贵州经济发展培养合格的外语人才，一直是外国语学院长期坚持的办学理念和服务定位。

 

    在一个经济欠发达的地区办大学难，办外语专业更难。师资短缺，教学经费少，办学设施相对落后，是短时间无法解决的难题。在多年的办学历程中，外国语学院始终坚持艰苦奋斗，锲而不舍，继承百年薪火的办学精神，充分认识贵州“欠发达、欠开发”的省情，立足贵州、融入贵州、面向全国，切合实际地为地方经济和社会发展提供智力支持，努力培养复合型、应用型的外语人才。

本科教学在不断强化传统专业优势的同时，努力探索社会需求的复合型、应用型外语人才的培养模式和跨学科、跨专业的“外语＋专业方向”、“外语＋专业知识”的复合型人才培养模式。设立专业方向，改革课程体系，建立海外实习基地，组织学生担任国际性会议的翻译，参加社会实践等一系列的拓展活动，为“四能”人才的培养搭建了平台，提供了空间，一大批能吃苦、能适应、能创造、能奉献的毕业生活跃在各行各业，发挥着骨干作用。

    在条件艰苦的六十年代，学院培养了像龙永图、李景光这样能担纲扛鼎的国家人才。在动荡不定的七十年代，学院培养了像周卫健、杨胜明、王天俊、陈海若这样的复合型科研和管理人才。改革开放以来，学院全体老师艰苦奋斗，不懈努力，顶住了人才外流的冲击，治愈了冲击带来的伤疾，不仅健康地生存下来，而且比以前更具活力。

 

    贵州是一个“欠发达、欠开发”的边远省份，长期以来缺少师资。1958年重新恢复招生以来，贵大按计划开展英语教学，师大开展俄语教学。随着英语教学在大中小学校的需求日益增长，英语师资的短缺十分明显。六十年代以来，昔日的外语系和今日的外国语学院，始终把英语师资的培养作为学院本科教学的重要内容之一。几十年来，外国语学院培养的教师已成了贵州许多师范学院的生力军，他们扎根贵州，为培养贵州社会所需的外语教学人才出力。他们分布在黔中大地，默默无闻地耕耘着。他们不为省外的优越条件所迷恋，不为贵州的艰苦条件所征服。他们淡泊名利、不计报酬，心中只有一个坚定的信念：把贵州外语搞好，为贵州经济发展提供智力支撑。自2008年起，学院得到香港新鸿基郭氏基金会的支持，计划对贵州贫困地区的师资进行再提高。第一批指标定在毕节，为那里贫困山区培养50位老师，以后逐步向全省扩展，让百年薪火永不中止。

 

    贵州省丰富的旅游资源造就了旅游业在贵州的美好前景。自西部大开发以来，贵州的旅游业得到很快的发展，但也呈现了外语人才不足的问题。为了满足社会的这一需求，外国语学院增设了翻译系，并撰写了《贵州导游英语手册》等英语教材，并和贵州旅游局以及外国专家一起完成了《贵州旅游发展总体规划》，得到了国家旅游总局及专家的好评。

    目前，翻译系的师生正热气腾腾、奋发图强。他们外出访问、学习，为自己新园地的发展努力奋斗。他们立志要用自己的双手在贵州培养出自己社会需要的人才，为改变我国社会缺少合格外语翻译人才的僵局出力。所以，如何根据省情特点设置自己所需的专业方向；如何利用自己的力量，为社会经济的发展添砖加瓦。这就是外国语学院的价值所在。