5月29日，广东外语外贸大学秦丽莉教授应邀来院为师生做题为“量化与质性交融：语言学研究中的量表构建双路径—R方法量表与Q方法量表的制作流程及实证案例分析”的讲座。本次讲座聚焦语言学研究中量表构建的核心方法，结合前沿理论与实证案例，为在场师生提供了兼具学术深度与实践价值的研究思路。

秦丽莉以AI时代下语言学研究范式的转型为切入点，指出传统R方法量化研究在数字化背景下面临的效度困境，如问卷趋同效应导致区分度下降等问题。她对比分析了R方法与Q方法的核心差异：前者以变量为中心，侧重客观性与群体共性的量化分析，适用于大规模数据的标准化测量；后者以主体为中心，聚焦个体主观认知与体验，通过小样本质性研究挖掘独特性。“R方法像一把尺子，丈量群体的共同特征；Q方法则如一面镜子，映照个体的主观世界。”

在方法论层面，她详细拆解了两种方法的操作流程。R方法遵循“理论假设—题项生成—因子分析—效度检验”的线性路径，需通过探索性因子分析与验证性因子分析确保量表的结构效度与拟合度；Q方法则采用“访谈饱和—题项排序—倒置因子分析—类型学建构”的循环模式，强调通过深度访谈捕捉关键事件，并利用正态分布排序挖掘个体认知的极值特征。她特别强调，Q方法需以扎实的理论框架为支撑，通过目的性抽样锁定研究群体，其环形研究过程要求研究者在数据解读后回溯访谈，进一步诠释主观排序的深层动因。

为帮助师生直观理解，秦丽莉结合自身研究案例展开分析。在“大学英语教师使用生成式人工智能的能动性”研究中，她通过Q方法对17位新老教师进行深度调研，发现认知、情感、行为的互动机制是影响教师AI教学应用的关键，并借助“关键事件”分析揭示不同群体的主观体验差异。

最后，秦丽莉与在场师生就量表设计的实操难点、跨学科方法的适用性等问题展开讨论。她鼓励学生在研究中打破方法壁垒：“R方法与Q方法并非非此即彼，而是可以形成‘量化框架—质性深描—量化验证’的完整闭环。”此次讲座不仅为语言学研究提供了方法论启示，更以鲜活的实证范例拓宽了学术视野，赢得师生好评。

图/文：谭  乐

一 审：康  洋

二 审：周  杰

三 审：周  斌